今年8月，江蘇省教育廳印發《江蘇省小學〈體育與健康〉課程改革實施方案(試行)》，要求2024年秋季學期全面推行實施小學每天一節體育課，2025年秋季學期做到全省小學全覆蓋。（9月20日《新華日報》）

這次江蘇省全面實施“每天一節體育課”這項改革，體現了教育理念的轉變，延長體育課時的這“一小步”，卻是教育理念進步的“一大步”。越來越多的教育者發現，愛運動的學生往往有更好的學習品質，學習成績也很優秀。此外，有專家研究表明，加強體育鍛煉，不僅有利于增強青少年體質與免疫力，運動還能快血液循環，給大腦帶來更多的氧氣和養分，學生運動后的記憶力、專注力、思維能力會更好，更有利于提高學習效率。《方案》著眼于孩子的成長發展而制定的，旨在通過引入多樣化體育項目、開展豐富的體育競賽和活動，讓學生體驗運動的樂趣，養成良好的鍛煉習慣。

近年來，青少年的身心健康成為學校、家庭、社會關注的焦點。為此，從國家到各地已相繼出臺了多項政策法規，要求保障“學生每天校內體育鍛煉一小時”。但在具體的教育實踐中，體育課常常被語數英等科目占用，此外，老師拖堂、沒有足夠運動空間等因素，也讓體育鍛煉時間難以得到保障。“每天一節體育課”帶來的是語數英課時的相應減少，教師要摒棄“過分的巴結”“見縫插針補缺補差”“用時間換分數”的做法，向課堂要質量，智慧設計彈性作業，才能保障不擠不占體育課及學生的運動時間。

要大力解決體育師資不足的困點。以一個中型小學24個班級來計算，一周需要排120節體育課，一個體育老師的周課時為18節，就需要6—7名體育專職老師，但實際上，各校的體育專職教師都不足，其他學科教師兼職體育學科成為常態。增加體育課，師資必須跟得上。為此，在師資配備上，要打造專、兼職“體育授課教師”隊伍，加強區內教師編制統籌，優化教師結構和崗位數量，積極盤活現有教師資源，合理調配體育教師工作量。《方案》中也提到，學校可采用“進、轉、培、聘、送”等多種方式優化體育師資保障，通過培訓全科教師、高校體育專業學生實習等舉措，保障體育教學與訓練有序開展。同時，針對一些學校普遍存在人均運動面積不足的問題，各校要“八仙過海，各顯神通”，讓“每天一節體育課”落到實處。

從評價指標上下功夫，讓體育課擺脫“邊緣學科”的標簽。體育學科教師要樹立學科自信，不能將自己定位為“副課”老師，要用專業、生動的課堂促進師生的共同發展。一些地方為了保障體育課不斷提質，學校明確課時安排、教學內容和教學目標等要求，并建立體育工作考核機制，將體育課開設情況、教學質量、學生參與度等指標納入學校年度考核體系。

體育是社會發展和人類進步的重要標志，是綜合國力和國家軟實力的重要體現。我們要讓孩子在體育課“天天見”中練就健康體魄，從而在將來擔起民族復興的大任。（周雄）