金山網(wǎng)訊 5月30日，鎮(zhèn)江市朱方高級(jí)中學(xué)成功舉辦“以生為本，依‘標(biāo)’扣‘本’”教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)以學(xué)科中心制為核心，匯聚了學(xué)校14位優(yōu)秀教師，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語等11門學(xué)科，通過觀摩聽課、評(píng)課交流等環(huán)節(jié)，展現(xiàn)了學(xué)校在新課標(biāo)背景下的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐成果。

語文：文學(xué)經(jīng)典中的人性剖析

劉貝、張藍(lán)月老師以《祝福》為載體，以“眼神變化” 為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生圈畫文中關(guān)鍵描寫，完成“事件-眼神-生命狀態(tài)”表格，深入探究祥林嫂悲劇的社會(huì)根源。結(jié)合名家對(duì)封建禮教的評(píng)價(jià)，通過小組合作探討“看客之眼”實(shí)質(zhì)，領(lǐng)悟魯迅批判封建禮教的創(chuàng)作意圖。

數(shù)學(xué)：從生活情境到邏輯推理

潘雨聲、張敏蕓老師以折疊手機(jī)二面角、“門軸與地面垂直”為例，引導(dǎo)學(xué)生類比猜想面面垂直判定方法。通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”辨析命題，如“平面內(nèi)一條直線垂直于另一平面內(nèi)無數(shù)條直線能否判定面面垂直”，結(jié)合三棱錐平面垂直證明，強(qiáng)化 “線面垂直→面面垂直”邏輯鏈條。

英語：跨文化視角下的語言實(shí)踐

任麗麗、閆繼春老師圍繞《Comfort food》，以猜詞游戲區(qū)分“安慰食物”與“喜愛食物”，通過分析“大米布丁”描寫體會(huì)寫作手法，對(duì)比“移民群體家鄉(xiāng)食物依賴”案例理解文化內(nèi)涵。設(shè)置“跨文化討論”分享個(gè)人故事，結(jié)合語法填空與寫作，提升語言運(yùn)用與文化意識(shí)。

物理：生活現(xiàn)象中的科學(xué)原理

閔祥飛老師以“加油站靜電釋放器”“避雷針”等場(chǎng)景引入靜電平衡，通過法拉第圓筒與靜電吸附實(shí)驗(yàn)直觀呈現(xiàn)電荷分布規(guī)律，解釋靜電除塵、復(fù)印原理。利用“金屬網(wǎng)罩驗(yàn)電器”實(shí)驗(yàn)揭秘靜電屏蔽應(yīng)用，讓學(xué)生在趣味中理解物理知識(shí)。

化學(xué)：微觀世界的宏觀關(guān)聯(lián)

楊志勇老師以“水的反常現(xiàn)象”為突破口，對(duì)比第VIA 族氫化物沸點(diǎn)，揭示水分子間氫鍵存在，結(jié)合冰的晶體結(jié)構(gòu)解釋“水結(jié)冰體積膨脹”。拓展至生物領(lǐng)域中氫鍵的意義，體現(xiàn)微觀結(jié)構(gòu)對(duì)宏觀性質(zhì)的決定性影響。

生物：真實(shí)情境中的育種探索

喬圣君老師以“海水稻培育”為主題，對(duì)比雜交育種、單倍體育種、多倍體育種方案，通過遺傳圖解推導(dǎo)、動(dòng)畫演示解析原理。結(jié)合“太空育種”案例探討誘變育種特點(diǎn)，以“設(shè)計(jì)個(gè)性化育種方案”任務(wù)，培養(yǎng)科學(xué)思維與解決實(shí)際問題能力。

政治：哲學(xué)思辨中的實(shí)踐智慧

牛方家老師以“鎮(zhèn)江京畿路歷史文化街區(qū)發(fā)展”為情境，以鎮(zhèn)江的自然風(fēng)光、飲食文化、節(jié)日習(xí)俗等具體案例為載體，將抽象的哲學(xué)原理與實(shí)際生活相結(jié)合，分議題解析世界的物質(zhì)性，同時(shí)提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與實(shí)踐參與能力。

歷史：史料實(shí)證中的辯證思維

武迎老師聚焦《資本主義國(guó)家的新變化》，結(jié)合大蕭條求職照片、二戰(zhàn)后廢墟等史料，分析戰(zhàn)后資本主義調(diào)整動(dòng)因。通過“假如你是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人”角色扮演選擇經(jīng)濟(jì)政策，以 “英國(guó)最懶家族” 案例辯證探討福利國(guó)家利弊，培養(yǎng)唯物史觀。

地理：地質(zhì)演化中的綜合思維

張蒙城老師以地質(zhì)演化視頻導(dǎo)入，通過巖石標(biāo)本觀察、動(dòng)畫演示解析三大類巖石成因。利用填圖游戲梳理巖石圈物質(zhì)循環(huán)鏈條，結(jié)合“丹霞地貌”“長(zhǎng)白山浮石”案例分析巖石與地貌關(guān)聯(lián)，設(shè)置“資源開發(fā)”實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生“物質(zhì)循環(huán)”、“人地協(xié)調(diào)”等思維能力。

體育：籃球?qū)崙?zhàn)技能的階梯式訓(xùn)練

徐兆剛老師在籃球課上以“鏡子變向”游戲熱身，通過腳步分解練習(xí)、“虛晃-交叉步-突破” 連貫動(dòng)作教學(xué)及兩人攻防對(duì)抗，逐步傳授“重心轉(zhuǎn)移-假動(dòng)作誘敵-加速突破”核心要領(lǐng)。課課練環(huán)節(jié)以弓步跳、變向跑訓(xùn)練提升下肢爆發(fā)力與敏捷性，實(shí)現(xiàn)技術(shù)教學(xué)與體能強(qiáng)化的有機(jī)結(jié)合。

班會(huì)：心靈成長(zhǎng)與內(nèi)驅(qū)力激發(fā)

樂慧錚老師以《哪吒》電影為德育載體，通過“魔丸自測(cè)表”診斷“浮躁病”，以班級(jí)“靈珠”榜樣分享激發(fā)奮斗動(dòng)力。學(xué)生通過小組合作制定“抗躁乾坤圈”計(jì)劃、制作“夢(mèng)想卡”明確短期目標(biāo)，班會(huì)后延伸的“成長(zhǎng)足跡”展示活動(dòng)，將內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)化為持續(xù)行動(dòng)，助力學(xué)生樹立“我命由我不由天” 的奮斗信念。

聽課結(jié)束后，各學(xué)科進(jìn)行分組交流研討活動(dòng)。各上課教師結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)踐交流自己的課例打磨心得，分享教學(xué)智慧，學(xué)科骨干教師結(jié)合課堂觀察展開評(píng)課，為優(yōu)化教學(xué)的探索注入新動(dòng)能。各學(xué)科組還圍繞學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀展開深度研討，在思維的激烈碰撞與交融中，每一位教師都對(duì)教學(xué)有了更深刻地認(rèn)識(shí)與思考。這些寶貴的研討成果，將為學(xué)校今后的教學(xué)實(shí)踐提供有力指導(dǎo)。

副校長(zhǎng)趙長(zhǎng)亮表示，本次活動(dòng)的成功舉辦，離不開市教育局和市教科院的大力支持和悉心指導(dǎo)，不僅為全校教師搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，也為他們提供了近距離學(xué)習(xí)前沿教學(xué)理念與方法的寶貴契機(jī)。接下來，學(xué)校將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索教育教學(xué)的新模式、新方法，努力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下一步，朱方高中將繼續(xù)以學(xué)科中心制為抓手，打造更具溫度與深度的生本課堂，攀登教學(xué)質(zhì)量新高峰。（張欣然 袁幹）