“師”話中國 恒昌公益“云杉校園”優秀教師譜寫鄉村教育振興時代答卷

“別人叫我‘燃燈校長’，但我知道，我身后是一群‘燈盞’。大山的教育，離不開每一個‘燈盞’的光亮。”正如“七一勛章”獲得者、云南麗江華坪女子高級中學校長張桂梅所言，無數人民教師甘做一朵朵奔騰的浪花，勤懇投身于時代大潮，彰顯平凡而偉大的力量，推動民族與歷史向前發展。

9月10日，是我國第41個教師節。作為長期踐行公益助學的民企公益機構，北京恒昌公益基金會（簡稱：恒昌公益）2019年以來，讓“云杉校園”已如雨后春筍般扎根云南、內蒙古、貴州、廣西、甘肅、湖南、山東、浙江、新疆等九個省份的邊遠山區，惠及7000余名學子及2000余個困難家庭。其中，500余名一線教師用堅守育人、托舉育心、提質教育育身的奉獻精神，描繪出鄉村教育振興之路的奮斗縮影。

31年堅守育人：“不想讓孩子翻四座山求學”

位于甘肅省西南部的“積石山保安族東鄉族撒拉族自治縣”，這里是一個多民族相互依存、多民俗相互交織、多文化相互交融的少數民族自治縣，形成了別具一格的文化傳統。但由于地理位置和自然環境等因素影響，當地的經濟發展水平十分有限，優質的教育資源尤為缺乏。

“我是土生土長的積石山娃，小時候常趴在村小土坯房的窗沿上，看代課老師用斷了頭的粉筆在黑板上寫字，聽教室里斷斷續續的讀書聲——那時候就暗下決心，將來一定要回來當老師。”李向龍作為積石山縣中咀嶺小學的校長，深刻了解當地的教育困境。“當年從師范學校畢業回到中咀嶺小學的時候，一到冬天，窗戶糊的塑料布就被寒風吹得嘩嘩響，學生們寫出來的字都像顫抖音符。”

中咀嶺小學校長李向龍與孩子們在“云杉籃球場”

“每次看到教室里孩子們亮晶晶的眼睛，想起那些裹著塑料布上學的娃，就怎么也挪不開腳。這山里的娃，就像田埂上的小苗，需要有人澆水、施肥，我多守一天，他們就多一分長成大樹的希望。”在這樣艱苦的條件下，他一干就是31年。期間有多次機會擺在眼前，他卻毅然決然地選擇留下來，因為他真切見過山里娃求學的苦：“要是這所學校沒老師，孩子們就得翻四座山去鄰村上學。”

“潤土培根，弘毅日新”這八個字不僅是中咀嶺小學的校訓，也是李向龍校長堅守的教育初心，時刻提醒自己別偏離方向。他認為，鄉村教育振興不是“把娃送出去”，而是“把根留下來”，我們教娃讀書，不是讓他們忘了家鄉，而是希望他們將來有能力回來，把大山建設得更好。“弘毅日新”也是他對孩子們的期望，希望他們能有股韌勁，還能跟上時代的腳步，接受新事物。

2023年12月18日，積石山縣發生6.2級地震，給當地造成重大人員傷亡和財產損失。恒昌公益迅速發起“新年‘心’衣 馳援甘肅”公益活動，為當地捐贈棉衣棉褲等暖冬物資，送去冬日里的溫暖。地震災后，為重鑄當地教育新希望，2024年4月，恒昌公益走進甘肅積石山縣中咀嶺小學揭牌第四所“云杉校園”。同時，恒昌公益捐贈5萬元成立第三間“云杉音樂教室”和“云杉圖書室”，并與師生一起攜手啟用第一塊“云杉籃球場”、種下第一片“云杉花園”，開啟“德智體美勞”全面發展的“五位一體”公益助學新模式。

“那些送來的物資是給孩子們打開新世界的鑰匙，更是給災后的鄉村學校帶來了可見的改變。”李向龍校長表示，以前很多學生只能用撿來的樹枝在地上畫，而恒昌公益送來的美術用品讓孩子們的繪畫充滿了色彩。此外，恒昌公益捐贈的云支教錄播室和多媒體設備讓教學變得更智能。而公益物資帶來的不只是教學條件的改善，更是孩子們自信心的提升。

面對鄉村教育振興的時代之問，他也有自己的深度思考。比如，要關注留守兒童的情感需求，建立“情感銀行”；推動校友“回流”計劃，為鄉村教育注入長效活力等等，事實上，這也正與恒昌公益從“平等教育”到“優質教育”的助學理念升級不謀而合。

托舉育心：“沒有愛就沒有教育”

桂林市平樂縣位于廣西東北部，素有“兩粵通衢”千年黃金水道的美譽，縣境內有漢、瑤、壯、回、苗、侗等15個民族。然而，這里深居內陸，資源稟賦有限，缺乏經濟輻射和區域優勢，不僅制約了當地經濟發展，也導致教育資源相對匱乏。

坐落于此的恒昌公益第三所“云杉校園”—平樂縣陽發實驗學校，同樣面臨如何解決教育不平等，促進鄉村教育高質量發展的難題。2023年12月，恒昌公益向陽發實驗學校捐贈5萬元成立“云杉音樂教室”、“云杉圖書室”，同步捐贈的體育器材、暖冬棉衣及文具等物資，在寒冷冬至為學子們心中注入關愛暖流，也讓學校教務主任肖時祥老師百感交加。在他看來，這些都是實實在在的雪中送炭，“恒昌公益捐贈的圖書架、體育用品、器材以及圖書等物資，不僅豐富了課堂，更激發了孩子們的學習和運動天賦。”

陽發實驗學校教務主任肖時祥在“云杉圖書室”

作為一名擁有十年教齡的教務處主任，“沒有愛就沒有教育”是肖時祥老師的座右銘。從年少時起，他就對教師這個神圣職業深深向往，堅信教育是改變孩子命運最直接的方式。但與此同時，教學設備不足、部分學生家庭條件較差等現實，也時常讓肖老師陷入焦慮。

于點滴處入心，于細微處育人。近年來，在各級政府和恒昌公益這類公益組織的幫助下，學校的硬件條件快速改善。在肖老師眼中，鄉村教育振興不只是硬件的投入，也要注重“軟實力”，比如穩定教師隊伍、提升教學質量、加強校企幫扶。他希望有更多像恒昌公益這樣的組織，能持續關注和支持少數民族地區鄉村學校建設，幫助鄉村教育真正實現“良性循環”。

2024年，恒昌公益在持續捐贈圖書與學生用品的基礎上，還首次借助數字VR和AI技術，將這所“云杉校園”搬到線上。社會各界愛心人士可以通過云端身臨其境逛“云杉校園”，直觀感受偏遠山區學子艱苦的學習生活環境，了解捐助項目的進展現狀，大幅降低公益參與門檻，并解決了項目透明化問題，實現了“所見即所捐、所捐即所助”。

提質育身：“喚醒一個身體，塑造一種精神”

今年五月，在被譽為“塞外江南”的伊犁河谷，一場跨越山海的公益活動在新疆伊犁州鞏留縣暨陽中學溫暖上演。恒昌公益攜手中央財經大學商學院MBA追光公益社團，揭牌第八所“云杉校園”暨第三所“云杉中學”，為這所邊疆學校的孩子們帶來了他們翹首以盼的體育器材與學習物資。與此同時，秉持“恒益未來 共筑優學”理念的首支“云杉足球隊”由此誕生。

“教育不僅是裝滿一個腦袋，更是喚醒一個身體，塑造一種精神。不能用統一的標準去衡量所有孩子，教育的魅力在于發現差異，并讓每種差異都能綻放光彩。”艾克了木江·阿賽提作為這所學校的體育老師，也是這支“云杉足球隊”的教練，他始終相信體育是塑造人格、賦能生命的重要途徑，這也是促使他成為一名體育教師的重要原因。據他介紹，“成人、成才、成功”是學校的校訓，他認為達成這一目標的途徑不止一種，體育也是多元成才路徑的一種有效方式。

暨陽中學體育老師艾克了木江·阿賽提與“云杉足球隊”

近年來新疆體育事業蓬勃發展，足球、籃球等頂級聯賽甚至國家隊中都不乏新疆籍球員的身影，新疆體育人才井噴的未來并不遙遠。但與此同時，仍有許多基層中小學面臨體育用品較匱乏的現實，教學中仍有很多的困難需要克服，包括學生的運動安全；在教學設計時如何因材施教；扭轉“體育課不重要”的錯誤觀念等。

“我希望我的學生能成為一個態度積極、尊重他人、具有體育精神、掌握基本技能、懂得健康知識并熱愛運動的人。‘通過體育進行教育’，培養學生的健全人格和全面素養。”艾克了木江·阿賽提表示，恒昌公益的物資捐助，無論是對學生、教師教學還是校園文化，都起到了正面的積極作用。一方面，促進了學生身心全面發展，提升體育課的教學質量與安全性。另一方面，減輕了教師經濟壓力與教學設計負擔，支持了特色課程與社團建設。此外，還通過豐富課間與課后活動，舉辦體育賽事活動的方式，營造了積極向上的校園氛圍。

“鄉村教育振興是一場關于‘人’的振興。它需要政策持續而精準的投入，需要社會各方力量的協同，最終要落在每一位校長、每一位教師、每一位孩子和家長的身上。”艾克了木江·阿賽提表示，“雖然這是一條漫長而艱難的路，但每當想起孩子們渴望知識的眼睛，想起他們因為某一節課、掌握某一項動作技能而露出的笑容，我便覺得這一切努力都意義非凡。”

“飲其流者懷其源，學其成時念吾師”。恒昌公益在跨越數萬里的“云杉校園”助學之路上，正是這些優秀的老師們堅守三尺講臺，堅守“教文育人”理念，為偏遠山區學子們打開人生視野，點燃未來夢想、傳遞希望。展望未來，恒昌公益將持續攜手伙伴，與這些優秀教師隊伍一起在求索知識的道路上相互激蕩，幫助學子們智識與精神的共同成長，“以教育家精神鑄魂強師，譜寫教育強國建設華章”。

【廣告】（免責聲明：本文為本網站出于傳播商業信息之目的進行轉載發布，不代表本網站的觀點及立場。本文所涉文、圖、音視頻等資料的一切權利和法律責任歸材料提供方所有和承擔。本網站對此資訊文字、圖片等所有信息的真實性不作任何保證或承諾，亦不構成任何購買、投資等建議，據此操作者風險自擔。） 本文為轉載內容，授權事宜請聯系原著作權人，如有侵權，請聯系本網進行刪除。