金山網訊 在江蘇省鎮江市丹徒區的教育沃土上，有這樣一位耕耘者：他從音樂課堂的悠揚旋律中走來，在班主任的方寸天地里扎根，于德育工作的廣闊舞臺上綻放自己。他就是丹徒區支顯宗學校副校長薛賢凱，一位用二十余載光陰詮釋教育初心、以愛為光照亮學生健康成長的“領路人”。

胸懷勇氣，敢闖敢拼

2009年，學校正為“主課教師擔任‘班主任’人手不足”一事一籌莫展之際，薛賢凱用行動打破了“音體美教師難任班主任”的固有偏見。他在同事的舉薦下挑起這份沉甸甸的責任——彼時的他，既是教授音樂的“技能老師”，也是從未涉足班級管理的“新手”。

沒有經驗可循，薛賢凱便“以真心換真心”，將對學生的關愛融入日常的每一個細節。三年朝夕相伴，無悔付出，薛賢凱和學生們建立起深厚的情感，他所帶的班級也從“寂寂無名”一躍成為全校考入重點高中人數最多的班級。如今，那些已過而立之年的學生仍會在逢年過節發來暖心問候，字里行間滿是對這位“良師益友”的感恩，這份跨越時光的情誼，便是他教育生涯中最珍貴的勛章。

心有溫情，守護星光

2022年，薛賢凱走上了分管德育工作的副校長崗位，他的“戰場”從一個班，擴展到了全校需要呵護的學生。面對學校里離異家庭、外來務工家庭學生占比高的情況，他始終秉持“主動作為”的信念，將德育工作做到學生心坎上。

多年的德育工作經歷讓薛賢凱深知：德育不是冰冷的制度，而是有溫度的陪伴，是讓每個孩子都能感受到“被需要、被愛著”的安心。2023年5月1日清晨，薛賢凱得知一名學生因心理困擾欲在水庫輕生，幸而被路人及時勸阻，他第一時間奔赴學生家中進行開解疏導。看到學生潮濕的褲腳、瘦弱沉默的身影，薛賢凱滿是心疼，更讓他堅定了“一個都不能少”的守護決心。此后，薛賢凱聯合心理老師、班主任組成了“關愛小組”，給予這位學生從學校到家庭、從學習到生活全方位的關心關愛。那些“在校園里偶遇的閑聊”“在食堂多打的一碗熱湯”成為溫暖孩子的點滴星火，讓“習慣性低頭沉默”的孩子臉上重新有了笑容，眼中重新有了光。

薛賢凱對學生的關懷，并非轟轟烈烈的宣言，而是春風化雨般的細膩。有一次，他觀察到一名學生在深秋仍只穿著短袖校服，便記在了心里，私下同班主任了解到學生家里經濟困難無力購買秋冬校服。他立即聯系校服供應商，自掏腰包為孩子購齊了秋冬校服送到孩子手上，還主動與學生家人取得聯系：“以后有難處，隨時找我。”這些看似平凡的舉動，串聯起他對德育工作的赤誠，也讓“大愛潤心”的種子在校園里生根發芽。

手具匠心，以責為舟

如今，即使身為學校管理者的薛賢凱，也從沒放下過指尖的“課堂”。在他眼里，“課堂不分大小”，哪怕是被稱作“小學科”的音樂領域，也該有“精雕細琢”的態度——這份對授業的較真，是他二十余載不變的堅守。

學生的素質培養貫穿于薛賢凱的課堂。他在上《幽蘭操》時，會和學生們講述“孔子周游列國后弟子仍追隨”的故事，悄悄把“尊師重道”的優良傳統種進孩子心里；他二十年如一日，每節課必定提前到教室門口等候，帶著學生整隊去音樂功能室上課，身體力行地培養學生們“遵規矩、守秩序”的良好習慣；他每月帶領“快樂成長小組”的學生們在校園里學習種植、烹飪技巧，在煙火氣里傳遞對生活的熱愛。

雖然教的是“小學科”，薛賢凱的課堂卻有“不敷衍”的較真：講專業知識時他會親自示范演唱，會不斷變化語音語調將孩子們的注意力集中在課堂，會用音律節奏變化讓課堂多一份藝韻熏陶。這份“責任”，不是追求“完美”的苛刻，而是對“課堂”的尊重，對“每一個坐在下面的孩子”的負責。

一分耕耘，一分收獲。薛賢凱用自己的行動告訴大家：所謂“榜樣”，從不是遙不可及的“英雄”，而是在平凡里堅守初心、在日常生活中傳遞溫暖的普通人——只要胸懷勇氣、心有溫情、手具匠心，每個人都能活成照亮他人的光，在歲月里織就屬于自己的“滾燙人生”。（金山網記者 王含）