近日，江蘇省鎮(zhèn)江市外國語學(xué)校的報(bào)告廳里，一段高鐵穿城而過的影像點(diǎn)亮屏幕，臺(tái)下七年級(jí)學(xué)生的目光瞬間被牢牢吸引——鎮(zhèn)江市數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、江蘇大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授殷久利正指尖輕劃，將“高鐵車頭為何呈流線型”“站臺(tái)安全線距離藏著什么規(guī)律”的疑問拋向現(xiàn)場(chǎng)，原本抽象的數(shù)學(xué)公式，在他口中化作與“國家名片”緊密相連的趣味謎題。這是他《高鐵里的數(shù)學(xué)奧秘》講座的尋常一幕，更是他跳出高校講臺(tái)，為中小學(xué)生編織“數(shù)學(xué)+科技”夢(mèng)想的生動(dòng)注腳。

“孩子們眼中本來有光，可隨著年級(jí)升高，那光芒卻漸漸黯淡了。”這句輕嘆里，藏著殷久利多年的惋惜。作為一名父親和教育工作者，他目睹了太多孩子在學(xué)業(yè)壓力下對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的過程。正是這份惋惜，三年前，他抽出業(yè)余時(shí)間從大學(xué)“象牙塔”到中小學(xué)校園進(jìn)行“科普遠(yuǎn)征”。“一個(gè)孩子要想走得更遠(yuǎn)，必須保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)科技的興趣。”這份樸素的信念，成為他數(shù)學(xué)科普路上的燈塔。

一次與南京理工大學(xué)高鐵研究所專家的交流，讓殷久利找到了數(shù)學(xué)科普的“黃金密鑰”——高鐵。這個(gè)承載著民族自豪感、穿梭于日常生活的科技載體，既能喚醒孩子的探索欲，又能將函數(shù)、幾何、建模等數(shù)學(xué)知識(shí)自然融入。為了讓知識(shí)更鮮活，他帶領(lǐng)自己的研究生團(tuán)隊(duì)購買了大量高鐵模型實(shí)驗(yàn)所需的材料，真正做到了把數(shù)學(xué)藏進(jìn)日常可見的小實(shí)驗(yàn)中。

殷久利的科普課堂從不是單向灌輸，而是充滿巧思的“沉浸式科研”。今年9月，在鎮(zhèn)江市第三中學(xué)的數(shù)學(xué)科普講堂上，他帶著學(xué)生用棉花、氣泡膜搭建隔音裝置，探索“材料厚度與隔音效果是否呈線性關(guān)系”；面對(duì)“周末高鐵票價(jià)為何更高”的生活疑問，他讓孩子們化身“高鐵運(yùn)營分析師”，設(shè)計(jì)淡季促銷的數(shù)學(xué)模型。“給孩子三次求助機(jī)會(huì)，就像真實(shí)科研那樣。”他始終認(rèn)為，比記住公式更重要的，是讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)探索。

然而，數(shù)學(xué)科普這條路并非坦途：經(jīng)費(fèi)的拮據(jù)，讓他常自掏腰包購置實(shí)驗(yàn)材料；甚至因投入過多精力在數(shù)學(xué)科普上，他曾面臨教學(xué)考核的壓力。可當(dāng)?shù)弥粚?duì)六年級(jí)雙胞胎連夜讀完《高鐵數(shù)學(xué)大冒險(xiǎn)》教材（兒童科普讀物）初稿，纏著媽媽追問“書什么時(shí)候出版”；每當(dāng)科普講堂后有學(xué)生拉著他的衣角說“原來數(shù)學(xué)能讓高鐵跑得更快，我以后也要學(xué)數(shù)學(xué)”，他便覺得所有付出都有了意義。正因?yàn)檫@份收獲，支撐著他把數(shù)百名學(xué)生參與的“我和高鐵的數(shù)學(xué)故事”主題征文比賽優(yōu)秀作品匯編成冊(cè)，支撐著他耗時(shí)兩年多編撰科普教材（兒童科普讀物）《高鐵數(shù)學(xué)大冒險(xiǎn)》，更支撐著他積極籌備申報(bào)江蘇省科普研學(xué)基地，想讓“高鐵數(shù)學(xué)”的火種照亮更多的學(xué)生。

殷久利教授，這位穿梭于高等學(xué)府與數(shù)學(xué)科普之間的“引路人”，以數(shù)學(xué)為火種，以熱忱為東風(fēng)，他不僅讓數(shù)學(xué)公式在高鐵飛馳的呼嘯聲中煥發(fā)詩意，更讓科技強(qiáng)國的夢(mèng)想在青少年心中抽枝發(fā)芽。（記者 王含）